Stosowanie wyników badań w szkołach
Zespół finansowanego ze środków UE projektu TRACES ("Transformative research activities. Cultural diversities and education in science") zajął się badaniem związków między teorią a praktyką nauczania przedmiotów przyrodniczych w Argentynie, Brazylii, Hiszpanii, Izraelu, Kolumbii i we Włoszech. W ramach inicjatywy badawczej zastosowano mieszaną metodologię, obejmującą badania teoretyczne, ankiety krajowe, szczegółowe wywiady i grupy fokusowe oraz analizy przypadku obejmujące szkoły na wszystkich poziomach. Zorganizowano też warsztat międzynarodowy, łączący nauczycieli, dyrektorów szkół, administratorów i badaczy z sześciu krajów partnerskich. Na podstawie prac projektu zespół opracował rekomendacje dotyczące pracy nauczycieli, zarządzania przez dyrektorów, podejmowania decyzji politycznych oraz prowadzenia badań. Promując transformacyjne działania badawcze, zespół projektu TRACES dokonał porównania wyników analiz przypadków w celu opracowania wersji roboczej końcowych rekomendacji, które były przedmiotem dyskusji z udziałem przedstawicieli wszystkich zaangażowanych stron podczas konferencji końcowej projektu. Wyniki projektu w połączeniu z analizami przypadków są cenne dla władz, decydentów politycznych, instytucji finansujących, osób odpowiedzialnych za tworzenie programów nauczania oraz szkolenia i rozwoju zawodowego nauczycieli. Prace badawcze przyniosły bogactwo danych i cenne wnioski wykraczające poza początkowy zakres badań projektu. Osiągnięto to poprzez ścisłą koordynację działań badaczy i praktyków, koncentrując prace na złożoności środowisk edukacyjnych. Wpływ ma tu hierarchia wartości poszczególnych stron, zmienność programów nauczania, organizacja edukacji i różnorodność. Partnerzy projektu prowadzili badania w siedmiu kierunkach: współpracy nauczycieli, wykorzystywania istniejących zasobów, współpracy między nauczycielami a badaczami, szkolenia nauczycieli, wykonalności długoterminowej, relacji między szczeblem lokalnym a centralnym oraz relacji między szkołą a społeczeństwem. W każdym obszarze zorganizowano cztery warsztaty angażujące uczestników ze wszystkich krajów partnerskich. Wyniki wskazują, że konieczne jest niwelowanie rozdźwięku między badaniami a praktyką oraz usuwanie innych luk — szczególnie istotne są tu relacje szkół z władzami edukacyjnymi, innymi instytucjami edukacyjnymi i społecznościami lokalnymi. Rekomendacje dotyczące przyszłych działań obejmują między innymi maksymalne wykorzystywanie już istniejących zasobów. W ramach projektu TRACES podkreślono też korzyści z tworzenia społeczności angażujących różne strony w celu ulepszania metod nauczania przedmiotów przyrodniczych w szkołach.
